Festival Promessas - Toda honra, louvor e glórias a nosso Deus todo Poderoso.

 

  

http://www.youtube.com/watch?v=Z_Sf0H0pXcQ

Artistas do Festival Promessas cantam juntos a canção ‘Alto Preço’.

Alto Preço

Eu sei que foi pago um alto preço

Para que contigo eu fosse um meu irmão

Quando Jesus derramou sua vida

Ele pensava em ti, Ele pensava em mim,

Pensava em nós

E nos via redimidos por seu sangue

Lutando o bom combate do Senhor

Lado a lado trabalhando, sua Igreja edificando

E rompendo as barreiras pelo amor.

E na força do Espírito Santo nós proclamamos aqui

Que pagaremos o preço de sermos um só coração no Senhor

E por mais que as trevas militem e nos tentem separar

Com nossos olhos em Cristo, unidos iremos andar...

Unidos iremos andar... Unidos iremos andar.

Eu sei que foi pago um alto preço

Para que contigo eu fosse um meu irmão

Quando Jesus derramou sua vida

Ele pensava em ti, Ele pensava em mim,

Pensava em nós

E nos via redimidos por seu sangue

Lutando o bom combate do Senhor

Lado a lado trabalhando, sua Igreja edificando

E rompendo as barreiras pelo amor.

E na força do Espírito Santo nós proclamamos aqui

Que pagaremos o preço de sermos um só coração no Senhor

E por mais que as trevas militem e nos tentem separar

Com nossos olhos em Cristo, unidos iremos andar...

Unidos iremos andar... Unidos iremos andar.

O Primeiro de muitos que virão na Rede Globo, em nome de Jesus!

Postado por: Professora Marcia Valeria

Criança Canhota

Idade e Fase de preferência. 

Nascimento ao 7° mês- Usam indiferentemente as mãos 

7° ao 10° mês- Clara preferência pelo uso de uma das mãos 

10° mês aos 2 anos - Usam indiferentemente as mãos 

2 anos -Manifesta preferência manual 

2 aos 6 anos - Podem aparecer fases curtas de variação 

6 anos - A preferência está evidente

A maioria das crianças não têm uma clara preferência manual antes dos dois anos. A partir dessa idade, já começam a manifestar uma tendência decisiva para uma das mãos; mas será a partir da entrada na pré-escola que a criança faz a escolha da lateralização definitiva. Nesse momento, é importante respeitar a decisão da criança, mesmo que escolha a mão esquerda.

Os pais devem aceitar o fato de a criança ser canhota e não tentar modifica-la. A mão dominante é dirigida pela área do cérebro que também controla a fala, a escrita e a leitura. Um a interferência no processo pode acarretar problemas de fala, além de dificultar a leitura e a escrita. Além disso a criança pode ficar confusa, frustrada e ansiosa.

Em vez de critica-la ou corrigi-la, os pais devem ajuda-la. A aprendizagem da escrita pode ser difícil para os canhotos, pois a mão esquerda, ao deslocar-se através do papel, tampa e por vezes borra as palavras acabadas de escrever.

Dê à criança um lápis que não borre e ensine-a a segurar o lápis afastada do ponto onde encontra o papel para que veja o que está escrevendo.

Quando a criança entrar na escola, informe os professores de que ela é canhota.

À mesa, disponha os pratos e os talheres do modo mais conveniente para ela.

As ferramentas e os instrumentos domésticos são talvez as coisas que mais problemas causam aos canhotos, mas cada vez mais aparecem instrumentos para que a mão esquerda, como, por exemplo, tesouras, abridores de lata, descascadores de legumes tesouras de podar.

A criança canhota tem que se contorcer para usar o caderno, e no momento da alfabetização é uma preocupação a mais que ela encontra, caso contrário, não enxergará o que está escrevendo uma vez que a mão esquerda tampa o que foi escrito. Isto ocorre porque a escrita ocorre da esquerda para a direita.

Material escolar é um problema para canhotos: a espiral atrapalha o punho, réguas têm a numeração da esquerda para direita (para canhotos o mais fácil é traçar uma linha no sentido contrário) e as tesouras impedem que vejam a linha sendo cortada. 

Pode parecer bobagem, mas não é nada fácil para uma criança canhota usar uma tesoura ou sentar-se numa carteira escolar convencional. Esses objetos, como muitos outros (abridores de lata, instrumentos musicais de corda, baralhos, relógios) foram desenhados para ser usados por destros.

Cinco formas de facilitar a vida do canhoto 

1 - Se você notou que seu filho pequeno tem tendência a ser canhoto, avise a escola para que os educadores o ajudem nessa descoberta. 

2 - Caso a criança esteja sendo alfabetizada, converse com a escola para que seja providenciada uma carteira adequada. 

3 - Não "corrija" a criança mudando os objetos da mão esquerda para a direita. Senão ela pode ter dificuldade de aprendizado. 

4 - Mesmo com poucas ofertas, compre o que for desenvolvido para ele. Alguns cuidados melhoram o desempenho escolar dessa garotada. 

5 - Para manter bem a autoestima do filho, invente histórias de reis, rainhas, heróis e heroínas canhotos. 

Fonte:www.mundocanhoto.com.br,revistacrescer.com

Postado por: Professora Marcia Valeria

Como ensinar amarrar o sapato

Amarrar os sapatos-5 para 6 anos

A criança já desenvolveu habilidade motora fina e coordenação. Deixar o laço malfeito não significa nenhum problema de coordenação.

Algumas crianças apresentam bastante dificuldade em aprender a amarrar os sapatos. Esta atividade de vida diária exige boa habilidade bimanual,percepção visual,noção espacial e sequênciação.

Dicas para ensinar amarrar o sapato

-treinar o manuseio com os cadarços(alinhavo)

-treinar com sapato fora do pé

-uso de cadarços de cores diferentes

-ensinar através de desenhos

-Repetição.Repetição.Repetição. 

Tentativas e erros estão no processo aprendizagem.

- Conheça também o Yan’s Shoelace Site, especializado em cadarços: todo tipo de amarrações. 

 Fonte:http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com/search/label/Como%20ensinar%20amarrar%20o%20sapato

Postado por: Professora Marcia Valeria

Aquisição da Escrita

O processo de alfabetização, o período de aquisição da escrita, passa por quatro diferentes fases, sendo elas: pré-silábica, silábica, silábica-alfabética e alfabética.

Ao passar por cada uma dessas fases, a criança vai construindo a sua escrita de forma a perceber que a palavra é composta por várias letras, diferentes símbolos, e que se fragmentadas em pedaços não tem significado. Na verdade, trabalha-se com a palavra como um todo e não mais com partes (sílabas) que se agrupam para formá-las.

Exercícios de cobrir linhas pontilhadas servem para desenvolver a coordenação motora fina, mas esta pode ser trabalhada de outras formas como: massinha; colagens feitas com objetos pequenos, como macarrões de sopinha, grãos, miçangas,além de punção e alinhavos, e vários outros.

o processo de desenvolvimento da escrita depende do parte cognitiva e motora. É preciso que a criança compreenda a formação da palavra, identifique os diferentes sons relacionados aos diversos códigos, estabeleça em seu pensamento essas construções. 

Este aprendizado exige das crianças um grande domínio motor. Para escrever em cursiva é necessário que a criança realize atividades que antecedam a escrita, atividades estas relacionadas à psicomotricidade.Atividades lúdicas e muito divertidas!

Uma destas atividades é o uso de massinha de modelar. Primeiramente trabalhamos a musculatura das mãos com movimentos específicos para, mais tarde, escrevermos nossos nomes utilizando a massinha.

Com a aula Educação Física pode desenvolver a motricidade com atividades muito divertidas!

A letra de fôrma é mais fácil de aprender pois está inserida nos livros, logotipos, cartazes, rótulos, etc. Faz parte do contexto da criança muito mais do que a letra cursiva. A escrita cursiva é parte integrante de nossa cultura; porém, é muito mais simples usar a letra de fôrma devido à facilidade de seu traçado.

Esta escolha está relacionada ao processo de construção das hipóteses da escrita. Durante a alfabetização inicial, os pequenos trabalham pensando quais e quantas letras são necessárias para escrever as palavras. As letras de fôrma maiúsculas são as ideais para essa tarefa, já que são caracteres isolados e com traçado simples - diferentemente das cursivas, emendadas umas às outras. O aprendizado das chamadas letras de mão deve ser trabalhado com crianças alfabéticas, que já têm a lógica do sistema de escrita organizada. Antes de estarem alfabetizadas, elas entram em contato naturalmente com as letras cursivas.

Fonte:http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com/search/label/Aquisi%C3%A7%C3%A3o%20da%20Escrita

Postado por: Professora Marcia Valeria